Особенности формирования самооценки у детей дошкольного возраста как предмет психолого-педагогического исследования…………………………… Понятие о заикании, клиническая и педагогическая характеристика заикания………………………………………………………………………………4 3. Коррекция заикания у детей дошкольного возраста с целью повышения самооценки заикающихся………………………………………………………18 3.
Загрузил: | Кир |
Размер: | 36.05 Мб |
Скачали: | 489573 |
Формат: | Архив |
Использование игровой деятельности в коррекции заикания у детей дошкольного возраста
Этиология возникновения и теоретические особенности проблемы речевых расстройств детей. Недостатки и достоинства традиционной коррекции личностных отклонений заикающихся детей и воспитание их речи. Методика игровой деятельности в устранении заикания. Ограничение круга общения детей, стремление к уединению, уход в собственный мир, снижение социальной активности.Сохранить файл в формате pdf скачать

Проблемы устранения заикания и выявление эффективных приемов его преодоления
Заказать новую работу Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы исследования заикания и его коррекции у детей дошкольного возраста 7 1. Разработка и реализация программы коррекции заикания у детей при помощи логоритмики 37 2. Многие исследователи подчеркивают глубокую взаимную связь между пороками развития сенсомоторики и недостатками речевого развития ребенка.
Методы коррекции заикания у дошкольников
Дата добавления В грудном возрасте такие дети беспокойны, крикливы, плохо спят. Их физическое развитие проходит в пределах низкой возрастной нормы либо с небольшой задержкой. Они отличаются от здоровых детей плохой координацией движений, моторной неловкостью, поведение характеризуется расторможенностью, возбудимостью. Они плохо переносят жару, духоту, езду в транспорте.
Дипломная работа на тему «Коррекция заикания у дошкольников в игре»
Классификация, типы и степени течения заикания Глава 2. Практическое исследование коррекции заикания у дошкольников в игре Заключение Список литературы Введение Заикание является довольно распространенным речевым нарушением. Оно возникает у детей раннего дошкольного возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности в целом, и в дальнейшем препятствует развитию большого количества характеристик ребенка, препятствует развитию его социальной адаптации. Поскольку заикание тесно связано с формирующейся личностью, его следует рассматривать в структуре особенностей личности и ее деятельности. Данное положение основывается на том, что при заикании развитие личности происходит в стесненных условиях и это нередко приводит к ее деформации. Обычно заикание возникает в период интенсивного развития речи, наиболее часто в возрасте 2—5 лет, когда ребенок начинает говорить фразами. Причем заикание у мальчиков встречается в 4 раза чаще, чем у девочек. Если появилось даже незначительное заикание, которое через некоторое время прошло само по себе, возможны последующие рецидивы, особенно выраженные в критические периоды развития в 6—7 лет и пубертатный период. В настоящее время все более актуальным является исследование проблемы нарушений речи и речевого общения людей с заиканием.